Que tal a gente falar hoje um pouco sobre História?
E se essa História for sobre a cidade em que vivemos?
Esse material é ótimo para tornar sua aula bem mais dinâmica e uma super interatividade com os alunos.
O professor pode começar a aula contando um pouco sobre o início da História do RN, quem foram os primeiros povos e como se deu o processo de (re)povoamento das nossas terras.
Este livro foi feito com base nos livros de contação de história, daquele tipo Chapeuzinho Vermelho.
O uso de muitas imagens e pouco texto favorece o aluno a pensar sua própria história da História e assim entender o contexto no qual está inserido hoje e compreender a trajetória da sociedade, fazendo uma ligação entre o passado e presente.
O Forte dos Reis Magos
O Marco de Touros
As Casas Fortes A Ribeira
A Ponte do Potengi Presidente Costa e Silva (mais conhecida como Ponte da Zona Norte) A Antiga Catedral O Porto A estação ferroviária
foram exemplos de patrimônios que até hoje se apresentam e contam um pouco da história daquela época
A princesa desse filme não é nada tradicional. Ela é bem diferente dos padrões que estamos acostumados a ver. No filme Shrek você vai se encantar com a história do Príncipe, da Princesa e seu fiel burrinho.
Veja ao tailer:
SINOPSE DO FILME:
Em um pântano distante vive Shrek (Mike Myers), um ogro
solitário que vê, sem mais nem menos, sua vida ser invadida por uma série de
personagens de contos de fada, como três ratos cegos, um grande e malvado lobo
e ainda três porcos que não têm um lugar onde morar. Todos eles foram expulsos
de seus lares pelo maligno Lorde Farquaad (John Lithgow). Determinado a
recuperar a tranquilidade de antes, Shrek resolve encontrar Farquaad e com ele
faz um acordo: se resgatar para o Lorde uma princesa que está adormecida em um
perigoso e longínquo castelo, Farquaad devolve a paz a ele.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
Português e Literatura: trabalhar a oralidade e produções
escritas através da linguagem do filme.
Desenvolver valores éticos sobre as diferenças e semelhanças
Trabalhar a literatura dos contos de fadas inseridas no
contexto do filme, com objetivo de incentivar a leitura no aluno
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
Exibe o filme e depois proporcionar um espaço e tempo para
explorar as opiniões dos alunos sobre o filme
Solicitando aos alunos que identifiquem os personagens
principais do filme e suas características.
Desenvolver leitura intertextual, tendo como base os contos
de fadas
Levar as crianças a biblioteca da escola, na buscar dos
livros dos contos de fadas citados no filme
Após uma leitura oral sobre os contos, e depois
correlacionar com os dos filmes, assim criando uma ponte entre a linguagem
cinema e literatura;estabelecer relações entre a ilustração de livros com a dos
filmes animados;
Pedir aos alunos que reconstrua a cena que mais gostaram, e
após socializar com a turma da cena que mais lhes tenha chamado a atenção e que
expliquem o porquê.
Solicitar aos alunos que produzam uma resenha crítica ou uma
curiosidade sobre o filme.
Expor na sala as resenhas e as curiosidades surgidas sobre o
filme.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS:
Enriquecer nosso olhar e nossa imaginação, desenvolvendo uma
visão crítica sobre a linguagem dos filmes como a da literatura;
Olá!! Que tal um desenho que fala sobre a exploração de um novo mundo, a descoberta de novos povos? Sugerimos aqui o filme da Pocahontas.
SINOPSE DO FILME: Um navio parte da Inglaterra com o objetivo de encontrar o
"novo mundo", tendo a bordo o governador Ratcliff (David OgdenStiers),
que está ansioso em encontrar ouro, e o capitão John Smith (Mel Gibson). Ao
chegarem, John decide explorar o mundo desconhecido. Logo encontra Pocahontas
(Irene Bedard), uma bela índia por quem se apaixona. Só que o povo índio e os
ingleses logo entram em guerra, já que estão em disputa pelas terras da
América.
CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
Na História: trabalhar os valores da cultura indígena,
Ressaltando a história dos índios no Brasil.
Trabalha o conceito de identidade através da cultura
indígena.
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
Exibe o filme e depois proporcionar um espaço e tempo para
explorar as opiniões dos alunos sobre o filme;
Debater sobre a colonização das Américas;
Fazer uma abordagem diferenciada da imagem do índio;
Trabalhar a identidade e valores na cultura indígena;
Reconhecer o que é civilização e cultura; Trabalhar com os alunos o relacionamento entre os brancos e
os índios; Pedir aos alunos que identifiquem as características dos
personagens centrais da história, para fazer uma produção escrita sobre as
semelhas e diferenças existentes entre as culturas;
Fazer uma pesquisa sobre os índios de ontem e o
de hoje, elaborando cartazes para expor na sala e apresentar para a turma o que
encontraram sobre a pesquisa.
CONTEÚDOS ATITUDINAIS:
Valorização da cultura indígena;
Identificar outras culturas;
Aprender a respeitar as diferenças entre as culturas;
Valorizar o aprendizado a diversidade existentes entre
culturas diferentes.
Data de lançamento: 23 de junho de 1995 (EUA) Direção: Eric Goldberg, Mike Gabriel Música composta por: Alan Menken Canção original: Colors of the Wind Continuação: Pocahontas II: Journey to a New World
SINOPSE DO FILME: Ted
vive
em um lugar onde as árvores são feitas de plástico e tudo é artificial.
Ele é um menino que descobriu o sonho de sua paixão,
a bela Audrey, quer ver uma árvore de verdade, algo em extinção.
Disposto a
realizar este desejo, ele vai atrás de Umavez-ildo, pois, de acordo com a
lenda
contada pela vovó Norma, é o único capaz de conseguir uma árvore de
verdade. O
misterioso Umavez-ildo insiste em contar a Ted sua história, relatando
como
ele, quando jovem, embarcou numa aventura por uma terra desconhecida,
cheia de
cor, natureza e árvores. É lá que ele conheceu o simpático e ao mesmo
tempo
rabugento Lorax, uma criatura curiosa preocupada com o futuro de seu
próprio
mundo.
Com esse filme podemos trabalhar os seguintes conteúdos Conceituais:
Da Geografia (lugar, paisagem, região,
espaço geográfico).
Da Ciência:
diferenças das plantas e lugares de origem e a preservação da natureza com os
conceitos da reciclagem, reutilização e redução.
E também os conteúdos Procedimentais:
Antes de assistir o filme, o professor
poderá levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre o desmatamento, o
lixo, a destruição dos espaços verdes e a ação do ser humano na destruição da
natureza.
Depois de assistir o filme o
professor, suscitará no aluno o que chamou mais atenção ao assistir o filme e
pedirá a ele que faça um desenho sobre a parte do filme, e explique o porquê
essa parte em especial chamou sua atenção.
Poderá também trabalhar no grande
grupo colhendo as impressões dos alunos a respeitos dos temas propostos para
discussão, para que eles possam relacionar as imagens do filme com o ambiente
em que vivemos. Será que é parecido? O
desmatamento que aparece no filme; acontece na vida real? Como podemos evitar?
E a cidade de plástico, poderíamos viver em uma cidade assim? Como seria viver
em um lugar em que tudo é de plástico e que o ar é engarrafado? E a poluição,
na vida real é parecida com o filme, onde podemos vê-la?
Solicitar aos alunos que produzam um
texto sobre a situação do baixo em que vivem, para que eles possam refletir e
questionar. É semelhante à cidade do
filme? Em que se assemelham e em que diferem?
E os Conteúdos Atitudinais:
Com esses questionamentos, o professor
poderá conduzir os alunos a refletir sobre o cuidado que eles têm com a
natureza. Será que estamos cuidado dela como devemos? Se não, como poderemos
mudar essa situação?
A Ribeira
A Ribeira
